MAKALAH PEMBELAJARAN PAI YANG PARTISIPATIF

PEMBELAJARAN PAI YANG PARTISIPATIF

MAKALAH

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Kelompok Semester 111

Program Strata Satu (SI) Fakultas Tarbiyah

Kelompok Kelas A PAI

Mata Kuliah : Strategi Pengembangan dan Bahan Ajar PA1

Dosen :

Drs. H. Zamzuri, M, Pd.I

  Disusun Oleh :

1.      FRENGKI AMANTO

2.      NGAFI KHUSNIAWATI

3.      M. IQBAL ATTOURROHMAN

4.      SITI KARIMAH

5.      SYAEFUL UMMAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA

(STAINU) KEBUMEN

2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan hidayahnya, sehingga kami telah selesai menyusun makalah yang berjudul “Pembelajaran PAI yang Parsitipatif” semester III  SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NAHDATUL ULAMA (STAINU) Kebumen. Dalam kesempatan ini Kami mengucapkan banyak terimakasih kepada:

1.      Yth. Drs. H. Zamzuri M pd.i selaku dosen mata kuliah Strategi Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar PAI

2.      Kedua orang tua yang telah mendukung Kami.

3.      Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan makalah ini.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih banyak terdapat kekurangan. Oleh karena itu Kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi sempurnanya makalah ini.

                                                                                    Kebumen, …………… 2012

                                                                                      

                                                                                                Penyusun

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...............................................................................................    i

KATA PENGANTAR..............................................................................................   ii

DAFTAR ISI  ...........................................................................................................   iii

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah...........................................................................   1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................   1

C. Tujuan.......................................................................................................   1

BAB II : PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran PAI yang Partisipatif........................................ 2

B. Karakteristik Pembelajaran PAI yang Partisipatif.................................... 3

C. Peran Guru dalam Pembelajaran PAI yang Partisipatif............................ 3

BAB III : PENUTUP

A. Kesimpulan............................................................................................... 5

B. Saran......................................................................................................... 5

DAFTAR PUSTAKA

	iii

 

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Manusia adalah makhluk yang berpikir (homo sapiens). Setiap pemikirannya dari waktu ke waktu terus mengalami perkembangan. Proses perkembangan berpikir manusia tidak semudah seperti membalik telapak tangan namun membutuhkan pemikiran yang lebih jalan lagi yang hanya bisa di tempuh lewat pendidikan.

Dengan pendidikan, seseorang bisa mengetahui banyak hal terutama dalam bidang pengetahuan .

Istilah pendidikan berasal dari bahasa yunani yang terdiri dari kata”PAIS” artinya anak dan “AGAIN” diterjemahkan mmbimbing.

Jadi paedagogie yaitu bimbingan yang di berikan pada anak. Hal ini memberikan pengertian bahwasannya pendidikan itu sudah di berikkan pada manusia sejak Ia lahir.

Sedangkan menurut kamus besar bahasa Indonesia pendidikan diartikan sebagai poses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan penelitian.

Penerapan Partisipatory learning dalam dunia pendidikan terutama dalam dunia pendidikan islam sangat perlu di tingkatkan karena hal itu merupakan gagasan-gagasan baru yang patut untuk di kaji dan di kembangkan lagi teori- teorinya sehingga dapat di gunakan dalam dunia pendidikan.

B.  Rumusan Masalah

1.         Apa pengertian dari Pembelajaran PAI Yang Partisipatif ?

2.         Apa Karakteristik Pembelajaran PAI Yang Partisipatif?

3.         Apa Saja Peran Pendidik dalam Pembelajaran Yang Partisipatif?

C.  Tujuan

1.      Sebagai Penempuh Tugasa Kelompok Mata Kuliah “ Strategi Pembelajaran Dan Pengembangan Bahan Ajar PAI.

2.      Mahasiswa mampu memperoleh gambaran tentang Pembelajaran PAI Yang Partisipatif.

BAB II

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Pengertian Pembelajaran PAI yang Partisipatif

Pembelajaran PAI yang partisipatif adalah upaya pendidik untuk mengikutsertakan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu dalam tahap perencanaan program , pelaksanaan program, dan penilaian. Partisipasi dalam tahap perencanaan adalah keterlibatan peserta didik dalam kegiatan mengidentifikasi kebutuhan belajar, permasalahan, sumber- sumber atau potensi yang tersedia dan kemungkinan hambatan dalam pembelajaran.

Partisipasi dalam tahap pelaksanaan program kegiatan pembelajaran adalah keterlibatan peserta didik dalam menciptakan iklim yang kondusif untuk belajar. Dimana salah satu iklim yang kondusif untuk kegiatan belajar- mengajar adalah pembinaan hubungan antara peserta didik dengan pendidik sehingga tercipta hubungan kemanusiaan yang terbuka, akrab, terarah, saling menghargai, saling membantu, dan saling belajar.

Partisipasi dalam tahap penilaian program pembelajaran adalah keterlibatan peserta didik dalam penilaian pelaksanaan pembelajaran maupun untuk penilaian program pembelajaran .

Penilaian pelaksanaan pembelajaran yang mencakup penilaian terhadap proses, hasil, dan dampak pembelajaran.

B.  Karakteristik Pembelajaran PAI yang Partisipatif

1.        Pendidik menempatkan diri pada kedudukan tidak serba mengetahui  terhadap semua bahan ajar.

2.        Pendidik memainkan peran untuk membantu peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

3.        Pendidik melakukan motivasi terhadap peserta didik untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.

4.        Pendidik menempatkan dirinya sebagai peserta didik.

5.        Pendidik bersama peserta didik saling belajar.

6.        Pendidik membantu peserta didik untuk menciptakan situasi belajar yang kondusif.

7.        Pendidik mengembangkan kegiatan pembelajaran kelompok.

8.        Pendidik mendorong peserta didik untuk meningkatkan semangat berprestasi.

9.        Pendidik mendorong peserta didik untuk berupaya memecahkan permasalahan yang di hadapi dalam kehidupannya.

C.  Peran Guru dalam Pembelajaran PAI yang Partisipatif.

Dalam pendidikan partisipatif, peranan dan fungsi guru atau pengajar sering di sebut dengan fasilitator. Istilah fasilitator berasal dari bahasa inggris “Fasilitatation” yang akar katanya berasal dari bahasa latin “Fasilis" yang mempunyai arti membuat sesuatu menjadi mudah. Secara umum fasilitation atau fasilitasi dapat diartikan sebagai proses mempermudah sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu. Ditarik ke dalam dunia pendidikan berarti “melayani dan memperlancar aktifitas belajar peserta didik dalm pembelajaran untuk mencapai yujuan berdasarkan pengalaman”.

Sedangkan orang yang mempermudah disebut dengan “fasilitator” atau pemandu. Menjadi seorang fasilitataor tidaklah mudah, bukan hanya sekedar mengerti namun juga harus melayani, memenuhi, dan memuaskan kebutuhan peserta didik. Maka untuk menjadi fasilitator yang baik membutuhkan waktu dan pengalaman, cara yang terbaik adalah dengan belajar sambil menerapkan (learning by doing) serta memiliki cirri-ciri sebagai pribadi sebagai berikut :

Ø  Kepribadian yang sangat dengan kemampuan untuk menunjukkan penerimaan terhadap peserta didik

Ø  Memiliki ketrampilan social yang baik, dengan kemampuan untuk menyatukan dan mengendalikan keterlibatan di kelas.

Ø  Sikap mengajar yang memunculkan dan menggunakan ide-ide serta ketrampilan siswa

Ø  Mengorganisasikan kemampuan sehingga sumber daya yang ada dikelola dengan baik.

Ø  Ketrampilan untuk memperhatikan dan menyelesaikan masalah siswa

Ø  Memiliki kapasitas mempresentasikan subyek secara menarik dan antusias.

 

BAB III

PENUTUP

A.      Kesimpulan

Pembelajaran PAI yang partisipatif adalah upaya pendidik untuk mengikutsertakan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu dalam tahap perencanaan program , pelaksanaan program, dan penilaian. Partisipasi dalam tahap perencanaan adalah keterlibatan peserta didik dalam kegiatan mengidentifikasi kebutuhan belajar, permasalahan, sumber- sumber atau potensi yang tersedia dan kemungkinan hambatan dalam pembelajaran.

Karakteristik pembelajaran PAI yang partisipatif di antaranya : pendidik memainkan peran untuk membantu peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, pendidik melakukan motivasi terhadap peserta didik untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Sedangkan perab guru adalah sebagai fasilitator dalam mendidik anak didiknya.

B.       Saran

1.  Sebagai calon guru atau pendidik, harus mampu menerapkan baik model ataupun strategi dalam pembelajaran sehingga anak didik dapat dengan mudah menangkap materi yang diajarkan.

2.    Sebagai calon guru harus memiliki karakter dan kepribadian yang baik agar menjadi guru yang professional dan patut di teladani bagi peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

-       Sudjana. 1993. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasi dalam Pendidikan Luar Sekolah. Bandung : Nusantara Press

-       Mulyasana. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik, dan Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Remaja Rosdakarya